今天，英語已成為一門非常重要的語言。上至七十歲的老人，下至四五歲的孩子都在學(xué)習(xí)英語。但是大部分人在學(xué)了很長一段時(shí)間英語之后，還是聽不懂、說不出，原因是傳統(tǒng)英語教學(xué)只教大家記憶英語、翻譯英語，而沒有教大家了解英語、運(yùn)用英語。實(shí)際上，作為一門語言，英語有其自身的規(guī)律，而不是僅僅通過花大量時(shí)間背單詞、做習(xí)題，就可以把英語講得和母語一樣流利的。

　　尤其對(duì)剛接觸英語學(xué)習(xí)的孩子來說，能否用科學(xué)的方法激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣、幫助孩子掌握英語規(guī)律、引導(dǎo)孩子進(jìn)行有效學(xué)習(xí)、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣……都是孩子未來能否自主學(xué)習(xí)、邁向成功的關(guān)鍵，對(duì)孩子的語言發(fā)展至關(guān)重要。

　　能動(dòng)英語為孩子們量身定制科學(xué)的學(xué)習(xí)成長計(jì)劃，從基礎(chǔ)的字母發(fā)音和拼讀開始，幫助孩子了解和掌握英語學(xué)習(xí)規(guī)律，用生動(dòng)有趣的教學(xué)模式培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，不斷激勵(lì)孩子的求知欲，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)用英語去探索世界。

　　基礎(chǔ)打牢，能動(dòng)英語有妙招

　　無論學(xué)什么，方法非常重要。我們常常發(fā)現(xiàn)，即使是在同一個(gè)學(xué)校、同一個(gè)班里上課的孩子，差距經(jīng)常也比較大。探究緣由，一個(gè)主要原因，就是學(xué)習(xí)方法不對(duì)。方法不對(duì)，學(xué)習(xí)效果自然不好，學(xué)習(xí)成績(jī)也難以提高，學(xué)習(xí)起來“費(fèi)力不討好”。方法對(duì)了，學(xué)習(xí)起來自然會(huì)輕松很多。

　　學(xué)英語，單詞是基礎(chǔ)。能動(dòng)英語獨(dú)創(chuàng)的表音密碼，是一套獨(dú)具特色的單詞拼讀記憶學(xué)習(xí)方法。該方法破解了26個(gè)字母在單詞中的互動(dòng)規(guī)律，通過學(xué)習(xí)單詞的語音結(jié)構(gòu)、重讀音節(jié)位置和發(fā)音、非重讀音節(jié)位置和發(fā)音來進(jìn)行單詞拼讀，幫助孩子快速掌握字母、字母與字母組合的發(fā)音規(guī)律，從而能夠準(zhǔn)確拼讀、拼寫單詞。

　　小學(xué)階段，是語言學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，拼讀能力的提高，將大大減輕孩子學(xué)習(xí)英語的“負(fù)擔(dān)”。有了這套快捷的單詞學(xué)習(xí)方法，面對(duì)陌生單詞，孩子們不會(huì)再束手無策，讀單詞、記單詞都變得相對(duì)容易，孩子學(xué)習(xí)英語的熱情和興趣也會(huì)隨之提高。

　　能力提升，能動(dòng)英語有方法

　　任何一門課程的學(xué)習(xí)都是從一個(gè)個(gè)概念開始，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從零散的知識(shí)點(diǎn)到各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的串聯(lián)，然后再到融會(huì)貫通的應(yīng)用。學(xué)習(xí)英語的過程也同樣如此。只有搭建起完整的英語知識(shí)架構(gòu)，才能真正將所學(xué)的零碎、分散、相對(duì)獨(dú)立的知識(shí)進(jìn)行融合，使英語水平得到提高。

　　因此，能動(dòng)英語從一開始，就對(duì)孩子每一階段的英語學(xué)習(xí)進(jìn)行了知識(shí)體系的設(shè)計(jì)與搭建。通過表音密碼、句式魔方、九九句法等課程，將單詞、語法、句法、篇章等逐級(jí)講授，由淺入深，由易到難，一步一步引領(lǐng)孩子步入英語的殿堂。通過科學(xué)、高效的訓(xùn)練，提高孩子的熟練程度，培養(yǎng)孩子語感，提高孩子的運(yùn)用能力，進(jìn)而幫助孩子完成知識(shí)體系的構(gòu)建。

　　據(jù)能動(dòng)英語首席教育官李如云博士介紹，在能動(dòng)英語，成績(jī)與素質(zhì)不是對(duì)立的兩方面，談成績(jī)也可以兼顧素質(zhì)、談素質(zhì)更要兼顧成績(jī)。能動(dòng)英語的核心教育思想，就是四個(gè)字：授之以漁。通過授之以漁，訓(xùn)練孩子舉一反三的能力，比如在能動(dòng)英語學(xué)到的東西，獲得的能力提升，可以用于第一課堂功課的學(xué)習(xí)。第一課堂和培訓(xùn)班二者不是對(duì)立的，而是可以相得益彰的，完全可以形成良性循環(huán)。因此，能動(dòng)英語特別強(qiáng)調(diào)“能力遷移”，通過能力遷移的訓(xùn)練，提升孩子的英語實(shí)際運(yùn)用能力，把能動(dòng)英語課堂上學(xué)習(xí)到的英語規(guī)律，運(yùn)用到第一課堂的學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)效率，改善學(xué)習(xí)效果。這一學(xué)習(xí)遷移融合的過程，不僅能夠激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語的興趣和探索、實(shí)踐的欲望，更能有效培養(yǎng)孩子的英語素質(zhì)，訓(xùn)練孩子獨(dú)立思考的能力。