? 近期，某家長因為輔導(dǎo)孩子作業(yè)而導(dǎo)致腦梗入院，病歷單在網(wǎng)絡(luò)上廣泛流傳。多位家長緊隨其后，也在網(wǎng)絡(luò)上講述了陪寫作業(yè)的艱辛，輔導(dǎo)作業(yè)降低家庭幸福感的說法一時甚囂塵上。?

????80后90后加入父母的行列，這批經(jīng)歷了早期素質(zhì)教育的年輕人才，隨著國家進一步加深對素質(zhì)教育的推行，要比以往更重視對下一代的教育培養(yǎng)。有數(shù)據(jù)顯示，近八成中國父母每天在家陪孩子寫作業(yè)，其中有三分之一的家長陪寫作業(yè)超過兩小時。陪寫作業(yè)，已然成為家長們每天工作之余的重要任務(wù)之一，有家長直言，自脫離學(xué)生這個身份后再一次感受到了來自學(xué)習(xí)的壓力。?

????宣揚了60多年的“減負(fù)”行動，如今卻增加了家長的壓力和焦慮。在教育部部長陳寶生看來，“有一些不符合教育規(guī)律、不符合孩子健康成長需求的理念到處流傳，給家長制造焦慮，給孩子制造負(fù)擔(dān)，這種現(xiàn)象絕不允許。”?

????樂寧教育CEO何向穎女士很早就認(rèn)識到這一點，她認(rèn)為，現(xiàn)如今的教育市場過于浮躁，家長的焦慮會演變成孩子的精神負(fù)擔(dān)，從而導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)興趣不高。為了幫助家長在當(dāng)下的教育環(huán)境中緩解緊張焦慮的情緒，改善家庭教育的氛圍，何向穎認(rèn)為必須“以道御術(shù)”，從教育理念和教育工具兩個方面著手解決，重要的還是基礎(chǔ)的教育理念的指導(dǎo)，加上便捷的教育輔助工具的使用，事半功倍。?

????何向穎說，在教育理念方面，樂寧一直以來重申“養(yǎng)成式”教育觀念?！梆B(yǎng)成式”不急于求成，不盲目焦慮，就如同培育一個樹苗，需要陽光，需要水，需要空氣，但最主要的也是需要時間。對孩子的教育，家長和教育機構(gòu)會提供書本，環(huán)境，老師等等，同時，也需要時間的化學(xué)反應(yīng)，需要一起守護孩子的自然成長學(xué)習(xí)規(guī)律。?

????在教育工具方面，樂寧致力加強家校之間的溝通，進一步加深了線下教學(xué)與在線教育的結(jié)合，使家長與孩子、老師之間的聯(lián)系變得更為通暢，全方位減輕孩子和家長的壓力。今年4月，樂寧教育投入使用了LMS平臺，其中被稱為“第二個英語中心”的iLeaning智能自學(xué)平臺，囊括預(yù)復(fù)習(xí)、課后作業(yè)、錯題集、游戲四大功能模塊，線上練習(xí)與線下課程進度保持同步，激發(fā)了孩子自主學(xué)習(xí)的興趣。?

????LMS平臺上線一個月，用戶平均使用時長近2小時周學(xué)生，課后作業(yè)練習(xí)迅速破百萬題次，錯題也得到了有效統(tǒng)計。平臺生成的學(xué)習(xí)報告通過家校通APP傳送到家長端，家長們可以在第一時間了解孩子的優(yōu)缺項并進行針對性的輔導(dǎo)，有效避免了盲目輔導(dǎo)造成的學(xué)習(xí)效率低下，從而減輕了家長的負(fù)擔(dān)。?

????樂寧的課程設(shè)置注重培養(yǎng)孩子的英語應(yīng)用能力，線下小班教學(xué)與在線外教直播同步進行，提供母語式情景教學(xué)，加強語言浸泡程度，為孩子的語言應(yīng)用打下堅實的基礎(chǔ)。線下教學(xué)、在線教育以及自學(xué)平臺三者分別承擔(dān)輸入、輸出以及檢測的功能，形成浸潤式學(xué)習(xí)系統(tǒng)，達成一步步螺旋式上升的學(xué)習(xí)效果，這與樂寧教育的“養(yǎng)成式”不謀而合。

????家長的焦慮從來都不是孩子不學(xué)，而是怕孩子“學(xué)而不精”。樂寧教育利用線上線下同步走的教學(xué)模式，幫助家長有效監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)成果，是教育信息化2.0推進實施的一大體現(xiàn)。從年初到現(xiàn)在，國家多次提出教育改革和整頓，最終目的也是為了落實“減負(fù)”這一歷史性的決定。教育機構(gòu)在國家政策下不斷改進、完善，除了做到輸出教學(xué)，還應(yīng)充當(dāng)好協(xié)調(diào)家校關(guān)系的角色，從而改善家庭教育氛圍，幫助家長走出教育困境。