? ? 新學(xué)期開(kāi)始，家長(zhǎng)們除了日常接送孩子以外，最操心的就是督促孩子寫(xiě)作業(yè)這件事了。有的孩子自理能力較強(qiáng)，能夠合理安排寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間，但有的孩子總是拖拖拉拉，把寫(xiě)作業(yè)變成了一個(gè)苦差事。怎么樣使孩子對(duì)寫(xiě)作業(yè)這件事不那么抵觸呢？今天，學(xué)費(fèi)全免網(wǎng)和大家一起探討增加孩子寫(xiě)作業(yè)主動(dòng)性，解決孩子磨蹭不專心的一些方法。

????一、寫(xiě)作業(yè)是誰(shuí)的事情？

????在有些家長(zhǎng)看來(lái)，督促孩子寫(xiě)作業(yè)是比上班還要辛苦的一件事情。家長(zhǎng)花費(fèi)了比以前更多的時(shí)間在孩子的學(xué)習(xí)上，然而效果并沒(méi)有特別好，這讓家長(zhǎng)們焦慮倍增。學(xué)校之所以讓家長(zhǎng)監(jiān)督孩子寫(xiě)作業(yè)，輔導(dǎo)批改作業(yè)，是為了證明孩子回家有在學(xué)習(xí)。但作業(yè)總歸是孩子自己的事情，家長(zhǎng)們可以適度的指導(dǎo)和幫助，但不可以過(guò)度參與，甚至直接幫孩子做作業(yè)，這讓孩子不僅得不到鍛煉，不能學(xué)到“獨(dú)立自主”還容易養(yǎng)成“依賴他人”的習(xí)慣。作業(yè)只是學(xué)習(xí)的一種輔助，家長(zhǎng)們對(duì)“寫(xiě)作業(yè)”這件事的過(guò)度焦慮，不僅會(huì)增加孩子的壓力，也會(huì)讓孩子模糊學(xué)習(xí)的目的性，以為只要應(yīng)付好作業(yè)就可以了。

????二、為什么寫(xiě)作業(yè)是件難事？

????孩子寫(xiě)作業(yè)拖拉可能有很多原因，比如學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，課上的知識(shí)無(wú)法很好的消化吸收自然做起練習(xí)來(lái)比較困難；或者是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，注意力不集中，沒(méi)寫(xiě)幾個(gè)字就走神了，效率不高；還有一種是時(shí)間管理能力不強(qiáng)，無(wú)法正確安排自己的時(shí)間，不會(huì)給事情排優(yōu)先級(jí)，在不重要的事情上耗費(fèi)了大量時(shí)間，反而沒(méi)時(shí)間寫(xiě)作業(yè)。這些情況都有可能會(huì)造成孩子無(wú)法高效的完成家庭作業(yè)，當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子總是拖拉的時(shí)候，往往會(huì)增加“督促”的力度，反復(fù)叨念，或者嚴(yán)厲警告，甚至是通過(guò)“賄賂”的方式讓孩子去寫(xiě)作業(yè)。這樣的方法會(huì)讓寫(xiě)作業(yè)這件事成為惡性循環(huán)，當(dāng)家長(zhǎng)“命令”、“誘惑”孩子寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，他本能上已經(jīng)把這件事當(dāng)成了“要去做”而不是“想去做”，這就難怪很多孩子做起事情來(lái)特別被動(dòng)，完全沒(méi)有主動(dòng)參與的意識(shí)與積極性。只有從心底認(rèn)同自己是完成作業(yè)這項(xiàng)任務(wù)的一份子，并且是最重要的主體時(shí)，才會(huì)徹底改變拖拉被動(dòng)的局面，孩子才會(huì)有意識(shí)去主動(dòng)完成作業(yè)。

????三、怎樣提高孩子寫(xiě)作業(yè)的主動(dòng)性？

????1、溝通時(shí)，“建議”而不是“命令”

????督促孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)，可以把祈使句換成疑問(wèn)句。“吃完飯了，趕緊去寫(xiě)作業(yè)?！睋Q成“我們現(xiàn)在吃完飯了，接下來(lái)該做什么？”“先去寫(xiě)語(yǔ)文，寫(xiě)完語(yǔ)文再寫(xiě)數(shù)學(xué)?！睋Q成：“你想先寫(xiě)什么？”“認(rèn)真點(diǎn)啊?！睋Q成“寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候要注意什么？”……這樣做，是為了讓孩子由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)換成主動(dòng)思考。給予孩子充分思考以上問(wèn)題的時(shí)間，并耐心地等待孩子的回答，將簡(jiǎn)單的一句話分成三五句來(lái)講，這樣轉(zhuǎn)換說(shuō)話方式，可以讓孩子經(jīng)過(guò)自己思考，自己說(shuō)出要做的事情。當(dāng)孩子能通思考做出對(duì)事情的判斷和決定后，他的執(zhí)行力就會(huì)上升，自主性也會(huì)提高，這要比聽(tīng)到各種命令有用的多。

????2、給孩子創(chuàng)造良好的環(huán)境

????如果家長(zhǎng)一邊監(jiān)督孩子， 嘴里不停叨叨：“寫(xiě)快點(diǎn)?！薄皠e磨蹭?！币贿厖s在看電視，孩子就會(huì)不高興：“憑啥你就能看電視，我就不能看，真不公平?！倍壹依雉[哄哄的也不利于孩子集中精力，營(yíng)造濃厚的家庭學(xué)習(xí)氣氛，孩子才能心態(tài)平和，心思都在學(xué)習(xí)上。

????家長(zhǎng)可以和孩子共同制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，對(duì)于計(jì)劃的每一部分，充分尊重孩子的想法，認(rèn)真聆聽(tīng)孩子這樣制定的原因。制定計(jì)劃算是前期統(tǒng)籌的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程相當(dāng)于自我意識(shí)的激發(fā)和參與感的培養(yǎng)。鼓勵(lì)孩子的好想法，讓孩子自己制定目標(biāo)和獎(jiǎng)懲規(guī)則，這樣當(dāng)他們完成任務(wù)時(shí)，他們會(huì)更有成就感。家長(zhǎng)也可以制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且和孩子進(jìn)行溝通，比如要完成某項(xiàng)職業(yè)目標(biāo)需要學(xué)習(xí)新的技能，這樣讓孩子對(duì)家庭生活有參與感，既可以增加家長(zhǎng)和孩子的相互理解也能讓孩子感受到榜樣的力量。制定計(jì)劃后，當(dāng)孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)也要同時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣會(huì)無(wú)形中“督促”孩子集中精力不拖拉不磨蹭。

????3、言行一致，做溫和堅(jiān)定的執(zhí)行者

????很多家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)“作業(yè)不重要，重要的是學(xué)沒(méi)學(xué)會(huì)，成績(jī)不重要，重要的是有沒(méi)有進(jìn)步?！钡?dāng)見(jiàn)到孩子不理想的成績(jī)單時(shí)就開(kāi)始抓狂，嘮叨孩子為什么平時(shí)不好好寫(xiě)作業(yè)。提高孩子的主動(dòng)性，家長(zhǎng)就要做到言行一致，平時(shí)就要強(qiáng)調(diào)作業(yè)的重要性，如果在孩子面前假裝大度說(shuō)了“作業(yè)不重要”這種話，就要有底氣接受后果。家長(zhǎng)出爾反爾，孩子自然也就習(xí)慣了不把任何事情當(dāng)回事。

????家長(zhǎng)要根據(jù)孩子自己的獎(jiǎng)懲規(guī)則，嚴(yán)格執(zhí)行。當(dāng)孩子進(jìn)步時(shí)，不要吝嗇給他的鼓勵(lì)。當(dāng)他沒(méi)有完成目標(biāo)，需要承擔(dān)的責(zé)任也絕不能姑息，適當(dāng)?shù)刈尯⒆映袚?dān)自己的行為帶來(lái)的一些后果。比如，當(dāng)孩子到了該睡覺(jué)的時(shí)間，作業(yè)卻還沒(méi)寫(xiě)完，家長(zhǎng)可以嚴(yán)肅地、平靜地對(duì)孩子說(shuō)：“寫(xiě)作業(yè)是你自己的事，你要對(duì)自己的事負(fù)責(zé)，沒(méi)寫(xiě)完不準(zhǔn)寫(xiě)了，該睡覺(jué)了，明天自己去學(xué)校跟老師解釋吧。 ”犧牲睡覺(jué)時(shí)間趕作業(yè)可能會(huì)影響第二天的學(xué)習(xí)，這樣是得不償失的行為，家長(zhǎng)要明白這一點(diǎn)，不可以給孩子“找退路”的機(jī)會(huì)。完不成作業(yè)受到老師的批評(píng)，家長(zhǎng)也不要“大驚小怪”，要讓孩子有責(zé)任感，“自己承擔(dān)后果”。

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